2001年夏，北京市第11届人民代表大会常务委员会第27次会议全票通过的《北京市学前教育条例》，这是全国第一部关于学前教育的地方法规。在这部条例里，把人接受教育的法定年龄从过去的3岁上推到呱呱坠地之时的0岁。美国著名心理学家、芝加哥大学教授布鲁姆追踪1523名婴幼儿成长达20年，最终得出国际公认的结论：如果以17岁智力成熟作为100％的话，50％的智力是在4岁以前获得的。越来越多的教育界人士认识到，0到6岁是儿童大脑发育最快的时间段，对人的一生发展至关重要，其中3岁前更有其特殊的重要性，孩子上小学乃至中学时出现的偏差都可以追溯到学前。
　　有些父母认为，祖父母经验丰富，社会阅历足，管孩子应该没问题！其实长辈们照料孩子也有弊病，最大的弊病是溺爱。“爷爷奶奶们在教育自己的子女时往往很严格，但是对于孙子孙女，却很难做到像教育孩子的父母那样严格，溺爱几乎是通病。”林女士在儿子6岁时把孩子接回到自己身边，但她儿子已养成的任性的性格让她大伤脑筋。
　　祖辈在长期的社会实践中积累了丰富的社会阅历和生活经验，具有抚养和教育孩子的实践经验，年轻的父母可以像祖父母请教一些育儿经验，但年轻一代多数要比祖父母文化程度高，却因为图方便或是怕疲劳而舍弃了自身的文化优势，转而让祖父母辈甚至保姆担当起孩子第一任老师的职责，对孩子的早期教育来说，实在不是好的方法。
　　国内不少知名的教育专家也不赞成祖父母取代年轻父母隔代教育孙子孙女的方式。北师大家庭教育专家赵忠心认为，进入老龄化社会的老人，由于历史的局限，思想观念、价值取向、生活方式等往往跟不上信息社会的进步，而儿女们思维要超前许多。华南师范大学学前教育专家博士袁爱玲认为，祖辈们往往对孩子的生活实行“全方位服务”。在由老人搭建的“温室”里生活的孩子，久而久之便形成任性脆弱、缺乏独立性、专横跋扈、生活意志薄弱等弱点。

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